LOUNCHING ATRIBUT ADAT PAPUA

 

Lonching Atribut Papua Perdana bagi semua sekolah-sekolah diwilayah pembangunan III tepatnya di Distrik Nimbokrang dan sekitarnya, Turut dihadiri Bapak Wakil Bupati, pak kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Pak Kabid, dan Beberapa pejabat serta stas perkantoran Pemerintah Daerah Kabupaten Jayapura. hal ini dilakukan karena mengangkat budaya nilai luhur kearifan Lokal. rencananya penggunaan Atribut Adat papua ini di gunakan setiap hari kamis pada sekolah-sekolah atau pun instansi pemerintah kabupaten Jayapura. 

NOKEN DAN MAHKOTA 

Antusias para Guru dan Murid bahkan antusias masyarakat ikut meramaikan Lonching Atribut Papua. dengan menggunakan baju Batik Papua yang bercorak Tifa dan ada yang bercorak burung cenderawasih serta menggunakan Noken dan Mahkota dan sekitar kurang lebih 3000 Orang yang terdiri dari para guru dan murid dan masyarakat. bahkan Masyarakat begitu merespon baik tentang penggunaan Noken dan Mahkota ini, begitu meriahnya Para guru dan murid serta masyarakat berbondong-bondong pada membeli Noken dan Mahkota, bahkan ada yang berusaha membuat Atribut Noken dan Mahkota, berlomba-lomba merias Noken dan Mahkotanya supaya dilihat dan dipandang sedikit berwibawa. mengangkat kearifan lokal ini adalah sebagian dari menghidupkan perekonomian masyarakat, dan pada tanggal 25 Agustus 2022 diresmikan Penggunakaan Atribut Papua dengan diawali Longmarc dengan berjalan santai star dimulai dari Toko Swalayan sampai ke SMA Yapis yang berjarak tempuh sekitar 4 km. begitu semangatnya turut dihadiri dari tarian-tarian adat papua serta kesian dari budaya jawa seperti tarian gandrung dan jaranan. pak bupati dalam hal ini diwakili oleh pak Giri wijayantoro selaku pak wakil bupati merespon dengan begitu meriahnya. 

"" Video ""

harapan dari masyarakat lokal adalah mengangkat kearifan lokal ini adalah sama saja menghidupi budaya adat tradisonal dan patut dipertahankan yang dulunya hampir pudar, begitu pula dengan adat-adat yang lain. ciri khas budaya ini sebenarnya suatu identitas diri pribadi kita. patut di sebarluaskan bahkan sampai ke negara-negara luar. 

"bahwa kami papua kami indonesia".

Penulis : Abd Rahman Rahim

MUKER YAPIS KE IV PERIODE 2022 - 2027

Alhamdulillah Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta Alam yang mana karena DIAlah memberikan kita Nikmat Hidup, Kesempatan, untuk menjalankan Real Organisasi YAPIS yang kita cintai ini, yaitu YAPIS Cabang Kabupaten Jayapura. 

YAPIS (Yayasan Pendidikan Islam) ini merupakan suatu Organisasi Besar yang ada di Tanah Papua, seiring berjalannya waktu maka berkembanglah sampai ke Kabupaten-kabupaten yang ada di Propinsi Papua dan Papua Barat. maka dengan seiringnya waktu di bentuklah Yapis Cabang Kabupaten Jayapura dan pada saaat itu yapis masih terbentuk lembaga-lembaga pendidikan Madrasah seperti MI Ar-Ridha, MI Nurul Hidayah, MI Miftakhul HAQ, SD YAPIS dan SMA Yapis. maka setelah terbentuk di susunlah kepengurusan YAPIS Cabang Kabupaten Jayapura. dan Alhamdulillah berjalannya waktu ke waktu dalam kepengurusan ini Yapis tetap Eksis sampai saat ini.   

Adapun istilah YAPIS (Yayasan Pendidikan) hanyalah sebagai jembatan supaya pendidikan Islam diakui oleh pemerintah, karena lembaga pendidikan yang dulu diakui oleh pemerintah ada 3 yaitu; YPK untuk pendidikan Kristen Protestan, YPPPK untuk pendidikan Kristen Katholik dan YAPIS untuk pendidikan Islam. Jadi setiap lembaga Islam yang ingin diakui dan ingin mendapatkan bantuan dari pemerintah harus bergabung dalam satu lembaga yaitu YAPIS, namun pada saat ini pemerintah sudah tidak terlalu memperhatikan nama YAPIS itu sejalan dengan sudah banyak dan berkembangnya lembaga-lembaga pendidikan Islam di Papua ini. Tapi nama YAPIS itu sendiri masih berlaku dan eksis sampai saat ini. 

MUKER KE IV PERIODE 2022-2027

Alhamdulillah pada Tanggal 20 Agustus 2022 hasil MUKER IV Yapis Cabang Kabupaten Jayapura membuahkan Hasil, maka terpilihlah pak Slamat Riyadi ,S.Pd.M.Pd sebagai Ketua Terpilih Yapis Cabang Kabupaten Jayapura Periode 2022 - 2027 hasil musyawarah ini sesuai kesepakatan Pengurus Demisioner dan beberapa Tokoh yaitu pemilihan secara Aklamasi. setelah terbentuk Formatur maka di susunlah Kepengurusan dengan berbagai pertimbangan, dan Alhamdulillah tersusunlah Kepengurusan YAPIS Cabang Kabupaten Jayapura. dan setelah Penyusunan Kepengurusan langsung RAKOR, ada beberapa hal yang diangkat dalam hasil Rakor salah satunya yaitu, membangun Kerja Sama dengan Pemerintah Daerah Kabupaten Jayapura. yang mana YAPIS harus berdiri dan berkiprah dan di akui oleh Pemerintah Kabupaten Jayapura. sehingga singkron dalam mengisi pembangunan terutama dibidang Pendidikan.

Penulis : Abd Rahman Rahim,S.Pd.I

Upacara HUT RI yang ke 77 di MI Ar-Ridha Nimbokrang

upacara HUT RI Ke 77 yang diadakan di Wilayah gugus 19-20 tepatnya di MI Ar-Ridha Nimbokrang, 

bertindak sebagai Petugas Upacara dari Mahasiswa KKN Nusantara Kolaborasi Moderasi beragama dan Panitia. kemudian Peserta Upacara dari sekolah-sekolah wilayah gugus 19-20. 

Dirgahayu yang ke 77, begitu semangat,cobalah kita menoleh ke belakang melalui napak tilas seorang para pendahulu berjuang di medan perang dan telah gugur. tapi api semangat itu masih berkobar pada saat sekarang ini, nilai makna yang terkandung didalamnya bahwa generasi muda segera bangkit, dari ketermalasan, bahwa untuk mencapai suatu tujuan itu perlu pengorbanan dimana pengorbanan ini akan menjadi nilai pahala dan kesuksesan dalam segala hal. merdeka dalam arti luas bahwa kita sudah dalam keserba adaan, tinggal berinovasi dalam berkarya. itulah wujud nyata. 

kutip seorang pendahulu pendidik bapak kihajar dewantoro menunjukkan betapa pentingnya Ilmu Pendidikan untuk menopang masa depan. begitu pula setelah jepang di hancurkan Oleh tentara sekutu dengan BOM nagasaki hirosima. maka hancurlah semuanya. namun pemimpin jepang pada saat itu, bukannya menyesal, tapi jepang lebih menyelamatkan para Guru-guru dibandingkan untuk berjuang kembali. itu semuanya untuk apa, bahwa tujuannya itu adalah memberikan suatu pendidikan, karena ilmu pendidikan itu semua sangat berarti untuk masa depan. 

Penulis Abd.Rahman Rahim,S.Pd.I  

Sistem Kegiatan Pembelajaran pada Madrasah

Madrasah Merupakan salah satu basis pendidikan yang berkarakter Agama, Madrasah merupakan salah satu contoh dari lembaga pendidikan agama Islam di Indonesia. Sebelumnya, Madrasah mengalami perjalanan yang berliku. Madrasah masih dipandang sebelah mata oleh masyarakat bahkan masyarakat Islam itu sendiri. Madrasah dipandang sebagai lembaga pendidikan nomor dua (ekonomi). Bahkan ada opini bahwa lulusan Madrasah tidak bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih atas dan tidak memiliki kompetensi kerja. Namun, seiring berjalannya era, opini atau pandangan masyarakat terhadap madrasah mulai berubah (Qomar, 2015). 

    Kemudian, setelah pengesahan UU Sistem Pendidikan Nasional Nomor 2 tahun 1989, Madrasah dipandang sebagai sekolah umum berciri khas agama Islam atau dikatakan ‘sekolah plus’. Perubahan definisi tersebut memberikan pengaruh pada perubahan kurikulum, status, dan fungsi madrasah dalam Sistem Pendidikan Nasional (Kosim, 2007). Dalam Undang-Undang No 20 Tahun 2003, madrasah termasuk kedalam jalur pendidikan formal yang memiliki jenjang pendidikan dasar, menengah dan atas. Pendidikan dasar pada madrasah disebut dengan Madrasah Ibtidaiyah (MI) yang setara dengan Sekolah Dasar, pendidikan menengah disebut Madrasah Tsanawiyah (MTs) setara dengan SMP, pendidikan atas disebut Madrasah Aliyah (MA) setara dengan SMA. 

INTEGRASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM

Sistem Pembelajaran Madrasah

• Sistem Pembelajaran Madrasah

Kata “Madrasah” dalam bahasa Arab adalah bentuk kata “keterangan tempat” dari akar kata “darasa”. Secara harfiah “Madrasah” diartikan sebagai “tempat belajar para pelajar”, atau “tempat untuk memberikan pelajaran”.

Kata Madrasah dalam bahasa Indonesia adalah sekolah namun dikususkan lagi pada sekolah-sekolah agama Islam. Dari penjelasan tersebut penekanan Madrasah sebagai suatu lembaga yang mengajarkan ilmi-ilmu keislaman. Di negara Arab Madrasah ditujukan untuk sekolah umum, namun di Indonesia ditujukan untuk sekolah yang mempelajari ajaran-ajaran Islam. Madrasah pada prinsipnya adalah kelanjutan dari sistem Dayah.

• Untuk penelahaan sistem pembelajaran secara mendalam sesungguhnya dalam sistem pembelajaran terdapat beberapa komponen penyusun yang berperan dalam pelancara proses belajar mengajar, bahkan di antaranya merupakan komponen utama dan yang

  paling penting. Di antara beberapa komponen dalam sistem pembelajaran adalah sebagai berikut :

  1.    Tujuan

  Tujuan merupakan suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan pembelajaran. Tidak ada suatu pelajaran yang diprogramkan tanpa tujuan, karena hal ini merupakan kegiatan yang tidak memiliki kepastian dalam menentukan arah, target akhir dan prosedur yang dilakukan.

  Tujuan dalam pendidikan dan pengajaran merupakan suatu cita-cita yang bernilai normatif.¹¹ Sebab dalam tujuan terdapat sejumlah nilai yang harus ditanamkan kepada anak didik. Nilai-nilai itu nantinya akan mewarnai cara anak didik bersikap dan berbuat dalam lingkungan sosial, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
  Tujuan merupakan komponen yang sangat penting dalam sistem pembelajaran. Mau di bawa kemana siswa, apa yang harus dimiliki oleh siswa, semuanya tergantung pada tujuan yang ingin dicapai. Jika diibaratkan, tujuan sama dengan komponen jantung pada sistem tubuh manusia. Manusia masih bisa hidup tanpa memeiliki tangan, tidak mempunyai mata, tapi tidak akan bisa hidup tanpa jantung. Oleh karenanya, tujuan merupakan komponen pertama dan utama.¹²

1.        Materi pelajaran

Isi atau materi pelajaran merupakan komponen kedua dalam sistem pembelajaran. Dalam konteks tertentu, materi pelajaran merupakan inti dalam proses pembelajaran. Artinya, sering terjadi proses pembelajaran diartikan sebagai proses penyampaian materi. Hal ini bisa dibenarkan manakala tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan materi pelajaran. Dalam kondisi semacam ini, maka penguasaan materi pelajaran oleh guru mutlak diperlukan. Guru perlu memahami secara detail isi materi pelajaran yang harus dikuasai siswa, sebab peran dan tugas guru adalah sebagai sumbel belajar. Materi pelajaran tersebut biasanya tergambarkan dalam buku teks, sehingga sering terjadi proses pembelajaran adalah menyampaikan materi yang ada dalam buku. Namun demikian, dalam pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian tujuan atau kompotensi, tugas, dan tanggung jawab guru bukanlah sebagai sumber belajar. Dengan demikian, materi pelajaran sebenarnya bisa diambil dari berbagai sumber.¹³

2.    Metode

Metode merupakan suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode sangat diperlukan oleh guru, dengan pengunaan metode yang bervariasi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Menguasai metode mengajar merupakan keniscayaan, sebab guru tidak akan dapat mengajar dengan baik apabila ia tidak menguasai metode secara tepat. Dalam rangkaian sistem pengajaran, pelaksanaan proses belajar mengajar di Madrasah metode yang digunakan sangat bervariasi tergantung dari guru dan materi yang akan dipelajari.¹⁴ Di antaranya seperti :

ü  Metode Diskusi

Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah.¹⁵ Metode diskusi dalam belajar memiliki langkah-langkah sebagai berikut :

a)     Guru mengemukakan masalah yang akan di diskusikan dan memberikan pengarahan seperlunya mengenai cara pemecahannya.

b)     Dengan pimpinan guru, siswa membentuk kelompok diskusi, memilih pemimpin diskusi, pencatat, pelapor dan sebagainya, mengatur tempat duduk, ruangan, sarana.

c)     Para siswa beridkusi pada kelompoknya masing-masing, sedangkan guru berkeliling berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk menjaga dan memberi dorongan agar diskusi dapat berjalan lancar.

d)     Kemudian tiap kelompok diskusi melaporkan hasil diskusinya, hasil diskusi di tanggapi oleh semua siswa.

e)     Para siswa mencatat hasil diskusi tersebut, dan guru mengumpulkan hasil diskusi.

 

ü  Metode Demontrasi

    Metode demontrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan materi yang sedang disajikan.

          Tujuan pokok penggunaan metode ini dalam proses pembelajaran adalah untuk memperjelas pengertian konsep dan memperlihatkan cara melakukan sesuatu proses terjadinya sesuatuMetode Ceramah Metode ceramah dapat dipandang sebagai suatu cara penyampaian pelajaran dengan penuturan. Metode ceramah ini termasuk klasik. Namun penggunaannya sangat populer. Banyak guru yang memanfaatkan metode ceramah dalam megajar, oleh karena itu pelaksanaanya sangat sederhana. Sebagai suatu sistem penyampaian metode ceramah seringkali dilakukan tidak berdiri sendiri melainakan harus divariasikan dengan metode yang pembelajaran yang lain.¹⁶ Langkah-langkah pelaksanaan metode ceramah diantaranya sebagai berikut :

• Persiapan, tujuan persiapan ini adalah untuk menjelaskan kepada siswa tentang tujuan dan masalah apa yang akan dibahas, dan membangkitka apresiasi pada siswa untuk membantu siswa memahami pelajaran yang akan disajikan. 
• Penyajian yaitu pada tarap ini disajikan bahan yang berkenaan dengan pokok-pokok masalah.
• Generalisasi, pada tarap ini unsur-unsur yang sama dan berlainan dihimpun untuk mendapat kesimpulan-kesimpulan megenai pokok-pokok masalah ceramah.
• Aplikasi Penggunaan, sekarang pada langkah ini, dimana kesimpulan yang diperoleh digunakan dalam berbagai situasi sehingga nyata pelaksanaan itu.

3.    Alat/Media

    Alat merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Dalam proses pengajaran maka alat mempunyai fungsi sebagai pelengkap untuk mencapai tujuan.¹⁷

    Alat dibagi menjadi dua macam yaitu, alat verbal dan alat bantu non verbal. Alat verbal berupa suruhan, perintah, larangan dan sebagainya. Sebagai alat bantu non verbal berupa globe, batu kapur, gambar, diagram, slide, video dan sebagainya.¹⁸

4.    Evaluasi

    Istilah evaluasi berasal dari bahasa Inggris, yaitu

evaluation. Evaluasi adalah suatu tindakan atau proses untuk menentukan nilai dari suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu.

Ulasan singkat Madrasah Ibtidahiyah Ar-Ridha

 Madrasah Ibtidahiyah Ar-Ridha Benyom Jaya salah satu madrasah yang ada di Kampung Benyom Jaya I, yang berdekatan dengan Masjid Jami' Ar-Ridha. yang semuanya muridnya beragama muslim. madrasah ini di dirikan pada tahun 1985 oleh para kalangan Tokoh Agama dan Tokoh Pemuda pada saat itu, alasan kenapa didirikan madrasah ibtidaiyah ini, karena pada saat itu para tokoh agama berfikir untuk memajukan nilai-nilai islami yang notabenenya pada saat itu warga transmigrasi hampir semuanya muslim. sehingga untuk didirikan madrasah ini sangatlah penting bagi pendidikan islami yang berkarakter muslim dan muslimah sejati. 

Penulis ; Abd.Rahman Rahim,S.Pd.I

👆👆👆🙏

"Madrasah Hebat Bermartabat"